“打”人不必动手，只需动口
新加坡儿童会在今年3月进行校园恶霸行为的调查，一共有519名 学生接受访问。“恶霸”的行为是指“势力”较强的学生欺负较孤立 的学生，而且是重复使用同样的方式造成伤害。这类行为分三种：语 言暴力、肢体暴力以及“疏离暴力”。
数据显示，每四名学生有一名曾经被校园恶霸欺负。其中最普遍 的方式是使用脏话（50.4％），他们当中每三个有一个一星期会听到 同学以脏话骂他们4次或以上。
语言暴力还包括给同学取外号，它占了34.9％，排名第二。“疏 离暴力”是指学生通过散播谣言来孤立或隔绝同学，近三成的校园暴 力行为属于这类。其中女学生的比例占68.4％。
儿童会日前展开一周的“拒绝恶霸行为运动”，他们到14所中学 巡回演讲，以提高教师和学生对恶霸行为的意识。儿童会认为这次展 开调查的方式是到私人和政府组屋区登门造访，而不是专注于某一区 的学校，因此有一定的代表性。
儿童会社工陈美如说：“当学生遇到被欺负的情况，他们一定要 向家长、教师或朋友求助，他们一个人绝对无法解决问题。尤其是语 言暴力和‘疏离暴力’，一些教师可能会把它当成是平常的事而忽略 他们的求助。
“由于每个人承受的能力都不一样，我们不能低估语言暴力所带 来的伤害。受害者轻则变得沉默，开始不想上学，本地甚至有一个女 中学生就纯粹因语言暴力而自杀身亡。”
一般的情况下，当学生向教师或校内的辅导员求助时，他们都会 介入调查，若情况严重的话，他们会通知家长或警方。陈美如呼吁家 长或教师设法在问题还没有恶化的时候，就介入阻止恶霸行为继续下 去。
一名不愿具名的中学教师受访时说：“语言暴力在学校是非常普 遍的，学生承受的能力不一，反应也因人而异，因此教师必须更为敏 感，及时阻止学生以及辅导被欺负的学生。”
数据显示，被欺负的学生当中，有37.2％的同学被欺负后会私自 进行“报复”，因此教师和家长提早介入将能避免不愉快的事件。
哈山（15岁，假名）就读于西部一所中学三年级，他从中一到中 二都被同班及高年级的恶霸欺负，他们给他起难听的外号。他哑忍两 年后才向其他同学求助，终于结束被欺负的日子。
他说：“我听了很伤心，可是我都把它藏在心里，不敢反抗。”
哈山的心声代表一部分学生的心声，调查显示，10个被欺负的学 生当中有一个会像哈山一样默默忍受。不过一般上学生会向同学、家 长、教师或校内的辅导员求助，超过65％的学生表示他们能解决问题 或改善情况。
至于在校内，谁是典型的“恶霸”？
数据显示，他们大部分是男生。他们一般上欺负同样种族的同学 ，有65.9％的恶霸会向同班同学“下手”。至于经常见诸报端的校园 肢体暴力，被欺负的男生占85％，女生占15％。